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本文导读目录：
2、部编语文四年级上第22课《为中华之崛起而读书》朗读+知识精讲+课件教案
3、统编版四年级上册第22课《为中华之崛起而读书》课文范读+知识点+图文解读
自然童音丨 第0678期 朗读丨自然 课文朗读音频 ♬点击上方绿色音频聆听童音♬自 · 然 · 童 · 音童音亲吻耳朵 自然触动心灵诵 读 开 启 心 智思 考 奠 基 人 生 寄 语 本文主要写少年周恩来听伯父讲“中华不振”而疑惑，他偷偷进入被外国人占据的地方目睹了中国人受洋人欺凌却无处说理，从而立志要“为中华之崛起而读书”的事情，表现了他的爱国情怀。课文朗读动画视频 点击欣赏精彩视频22、为中华之崛起而读书四年级上册电子课本 知 识 点 生字组词： 肃：严肃 肃穆 肃静 肃立 肃贪 晰：清晰 明晰 振：振作 振奋 振兴 振动 振笔直书 胸：胸膛 胸脯 心胸 胸怀 胸有成竹 怀：怀疑 胸怀 怀抱 怀念 怀才不遇 赞：赞叹 赞扬 赞助 赞成 赞不绝口 效：效法 效仿 功效 效果 效力 疑：猜疑 怀疑 可疑 疑问 半信半疑 惑：解惑 疑惑 困惑 诱惑 迷惑不解 凡：非凡 平凡 凡事 凡例 不同凡响 顾：回顾 环顾 照顾 光顾 左顾右盼 训：训斥 教训 遗训 培训 训练 斥：痛斥 斥责 排斥 斥资 充斥 多音字： 干：gān干着急gàn干事 解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数 处：chù四处chǔ处理 分：fèn过分fēn分寸 形近字： 晰（清晰）析（分析） 胸（胸口）脑（脑袋） 怀（胸怀）坏（坏话） 效（效果）郊（郊外） 惑（疑惑）感（感动） 斥（训斥）斤（斤斤计较） 词语解释： 修身：努力提高自己的品德修养。 严肃：(作风、态度等）严格认真。 光耀门楣：指为家族争光。光耀，使显耀，光大。门楣，指门第。 若有所思：好像在思考着什么。形容沉思不语的样子。 清晰：清楚。 坚定：(立场、主张、意志等）稳定坚强；不动摇。 崛起：①（山峰等）突起。②兴起。本文中是第二种意思。 抱负：远大的志向。 沉郁：低沉郁闷。 左顾右盼：向左右两边看。 指望：一心期待，盼望。 撑腰：比喻给予有力的支持。 肇事：引起事故；闹事。 训斥：训诫和斥责。 劝慰：劝解安慰。 屈辱：受到的压迫和侮辱。 拯救：救。 反义词： 严肃——活泼 安静——喧闹 清晰——模糊 坚定——犹豫 崛起——覆灭 热闹——冷清 惩处——褒奖 训斥——表扬 沉重——轻松 屈辱——荣耀 疑惑不解——恍然大悟 左顾右盼——目不转睛 近义词： 严肃——严厉 沉郁——郁闷 热闹——喧闹 抱负——志向 赞叹——称赞 惩处——惩罚 训斥——斥责 劝慰——安慰 光耀门楣——光宗耀祖 词语扩展： 含近、反义词的四字词语： 左顾右盼 开天辟地 求同存异 南辕北辙 瞻前顾后 课文主题： 本文主要写少年周恩来听伯父讲“中华不振”而疑惑，他偷偷进入被外国人占据的地方目睹了中国人受洋人欺凌却无处说理，从而立志要“为中华之崛起而读书”的事情，表现了他的爱国情怀。 课内问题： 1、周恩来读书的目的与其他同学有什么不同？ 答：其他同学读书都是为亲人、为自己、为家庭，而周恩来是“为中华之崛起而读书”，他把个人的学习与民族振兴的大业联系起来。在对比中，我们感受到周恩来博大的胸怀和远大的抱负。 2、新时代我们应为什么而读书？ 示例1：我们仍然要“为中华之崛起而读书”。中国现在还是发展中国家，中国要发展壮大，无论是发展科技还是增强软实力，都需要我们好好读书。示例2：为实现中华民族伟大复兴的中国梦而读书。 课后习题答案： 1、默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。 课文写了三件事：第一件是周恩来立志为中华之崛起而读书，第二件是疑惑中华不振，第三件是目睹国人备受欺辱的事实。 主要内容：课文写周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为中华之崛起而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 2、课文出现了“租界”、“中华不振”等词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面的诗句理解周恩来立下如此志向的原因。 大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。 ——周恩来 思路点拨: 先通过“租界”“洋人”等查阅资料，了解当时的社会状况，再阅读诗句，大体了解诗的意思，进一步体会周恩来之下远大志向的原因。 参考答案:这首诗的大意是:我唱罢了一首气势豪壮的歌，告别了祖国，毅然掉头东渡。求得精深细密的各种科学知识，以挽救祖国的危亡。专心致志，刻苦攻读，为的是打破现状，改革社会。如果理想不能实现，投海殉国也不失英雄本色。 这首诗表现了 作者青年时代改革社会的凌云壮志和献身救国事业的革命精神。 ●小练笔 ●如果有人问你"为什么而读书”, 你的回答是什么?想一想，写下来，注意写清楚理由。 思路点拨:要想把理由写清楚，可以结合具体的事例，要注意写清楚事情发生的具体时间、地点、人物(注意描写人物的语言、神态、动作等)。 参考答案:为了快乐成长而读书。入夜了，月光撒向大地，我静静地坐在台灯旁，看着《中外名人名著》，感觉特别好。看完后，许地山的《落花生》让我明白:人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人;冯骥才的《花的勇气》使我明白，在成长的道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气去面对一切艰难险阻.....图 文 解 读 课后同步练习与参考答案 同步练习1 第一课时 一、在加点字正确读音的括号里打“√”。 崛（jué qū）起 沈（shěn zhěn）阳 模范（fà fàn） 淮（hái huái）安 二、看拼音，写词语。 xiōng huái yí huò （ ） （ ） xùn chì zhōng huá bú zhèn （ ） （ ） sù xī fán 严（ ） 清（ ） 非（ ） rǔ zàn zū 屈（ ） （ ）美 （ ）界 三、把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填空。 若有（ ）（ ） 为之（ ）（ ） （ ）（ ）忘怀 （ ）（ ）不解 热闹（ ）（ ） （ ）（ ）右盼 1.小明上课没有养成好习惯,上课总是 。 2.对她莫名其妙的行为,我 。 答案 一、jué shěn fàn huái 二、胸怀 疑惑 训斥 中华不振 肃 晰 凡 辱 租 赞 三、所思 一振 难以 疑惑 非凡 左顾 1.左顾右盼 2.疑惑不解 同步练习2 第二课时 一、根据课文内容选择合适的答案。 1.“谁知中国刑警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥这个女人。”的意思是（ ）。 A.谁也不知道中国刑警为什么惩处肇事的洋人，反而训斥这个女人。 B.谁也想不到的是中国刑警不去惩处肇事的洋人，反而训斥这个女人。 2.“但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？”改为陈述句是（ ）。 A.但这是在外国人的租界里，谁都敢怎么样。 B.但这是在外国人的租界里，谁都不敢怎么样。 3.有志者当效周生的意思是（ ）。 A.有志气的人要效仿周恩来先生。 B.周恩来先生应当做一个有志气的人。 4.“中华不振”的意思是（ ）。 A.中国人面对外国的侵略熟视无睹,只是敢怒不敢言。 B.中国人们很久都没有遇到过令人振奋人心的消息了。 二、课内阅读。 此时的周思来才真正体会到“ 中华不振”这四个字的沉重（chóng zhòng）分量（liang liáng）。怎么把祖国和人民从苦难（nán nàn）和屈辱中拯救出来呢?这个问题像一团（烈 列）火一直燃烧在周思来心中。所以，当修身课上魏校长（提 题）出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。 1.在正确的字音下面画上“ ”。 2.用“ ”画出文中的一个比喻句。 这句话把 比作 ，使用比喻的修辞手法的作用是 3.说说你是为什么而读书呢？说说你的理由。 答案 一、1.B 2. B 3.A 4.A 二、1.zhòng liang nàn 烈 提 2.这个像一团烈火一直燃烧在周思来心中。 问题 烈火 说明周总理一心为民的深切情怀。 3.我为中国的科研事业而读书，要让我们的祖国更加强大。万物生长自 然 童 音 世上最美的童音，在这里，世上最美的文字，在这里；用最朴实最纯真的童音，赋予诗词情感，赋予美文温柔；用最美的童音把最美的文字，读给最美的你---听...... 愿你在宽广的人生之道上，有自然童音温暖相伴。初心不改，朗读依旧。优于别人，并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。 ---海明威《真实的高贵》 素材 | 来源网络，如有侵犯，请及时联系，谢谢！ 声明 | 我们尊重原创，转载请注明《自然童音公众号》 整理编辑 | 自然妈妈 ▼长按识别二维码 关注自然童音▼ ❖ 欢迎分享到 朋友圈 或点亮 在看 你最好看 ❖您点的每个在看，自然都认真当成了喜欢 22.为中华之崛起而读书 课文朗读视频 新学年开始了，修身课上，沈阳东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题:“你们为什么而读书?’ “为家父而读书。” “为明理而读书。” “为光耀门楣而读书。” 有人干脆这样回答。 有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道: “为中华之崛起而读书!” 魏校长听了为之一振!他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句:“你再说一遍，为什么而读书?” “为中华之崛起而读书!” 魏校长听了，高兴地连声赞叹:“好哇!为中华之崛起，有志者当效此生!” 这位同学是谁呢?他就是周恩来，中华人民共和国的第一任总理。 周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北沈阳。一到沈阳，伯父就告诉他，沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 少年周恩来疑惑不解，问道:“那不是我们中国的地方 吗?为什么不能去呢?” “中华不振哪!”伯父叹了口气，没有再说什么。 十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。 一个星期天，周恩来背着伯父约了一个同学进了租界。这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。 正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。 此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢?这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。 《为中华之崛起而读书》课文朗读及精讲 知识点整理 字： 解、繁华、热闹、砂锅、肇事、踊跃、清晰、胸怀、欺凌、衣衫褴褛、耀武扬威、风和日丽、迷惑不解、铿锵有力 对词语的理解 焦点：比喻引人注意的集中点。这里指当时东北是帝国主义争夺在华利益的一个重点地区，是民族危机极其深重的地方。 耀武扬威：课文中指巡警凭借帝国主义的势力在租界里炫耀武力，显示威风。 得意扬扬：课文中指那个大个子洋人看到租界里的中国巡警不给受伤害的中国人撑腰而显得十分得意，神气十足。 铿锵有力：这里指周恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏。 诸生：这里是敬辞，总称教室里的所有学生。“诸”是“众、许多”的意思，类似的用法还有“诸位”等。 胸怀：胸襟。这里指少年周恩来博大宽广的内心世界。 对句子的理解 1、一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。 这句话是一句过渡句，它承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题。说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事的起因。 2、从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。 这句话紧承上文周恩来在租界里的所见所闻而切身体会到的“中华不振”的含义。所以他“常常沉思”。通过后来修身课上，周恩来的发言，让我们感受到正是由于周恩来从小耳濡渲染，切身体会，他的民族自尊心受到强烈的震撼，使得他立志为中华之崛起而读书。 3、周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！” “崛起”是兴起的意思。上文写其他同学的读书目的是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭，都是为了满足自己生活的需要；周恩来的“为中华之崛起而读书”，则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。与其他同学的志向对比着理解，我们可以看出，周恩来在少年时代就已经立下大志，显示出与众不同的远大志向。 【中心思想】 《为中华之崛起而读书》这篇课文写了少年时代的周总理耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处可说理的事，从中体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 问答题 1周恩来立下“为中华之崛起而读书” 的原因是什么？ 答：周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺辱，而围观的中国人都敢怒不敢言，使他明白“中华不振”的含义，他想努力学习使中国强大，因此立下了“为中华之崛起而读书”的志向。 2“惩”的声调是二声，不能读成三声；“惩处”的“处”是多音字，在这里读chǔ。 微课 常考题及答案 1 写近义词： 繁华—繁荣 驱使—命令 踊跃—积极 清晰—清楚 欺凌—欺侮 惩处—惩罚 得意洋洋—洋洋得意 左顾右盼—东张西望 2 补充成语。 ( 疑)( 惑 )不解 ( 风 )和(日 )丽 灯(红 )酒( 绿 ) 热闹( 非 )( 凡 ) (耀 )武( 扬 )威 左顾( 右 )( 盼 ) 3、缩写句子。 1.当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。 东北是焦点。 2.街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 行走的是巡警。 3.周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩。 话语博得了喝彩。 4、选词填空。 显然 不然 安然 突然 果然 毅然 1.我们要加倍努力。(不然 )就要掉队了。 2.狼牙山五壮士( 毅然 )跳下悬崖。 3.他的意见( 显然 )是不对的。 4.吃过中饭，天气( 突然 )变了。 5.由于他勤学苦练，( 果然 )学到不少技术。 6.只有把这件事告诉他，他心里才会( 安然 )。 同步习题 1、看拼音，写词语。 xún jǐnɡ（ ）chǎo rǎnɡ（ ）chénɡ fá（ ） bó fù（ ）zhèn xīnɡ（ ）chū zū（ ） 2、补充下面的词语，并完成练习。 左（ ）右（ ） （ ）（ ）扬扬 （ ）红（ ）绿 耀（ ）扬（ ） 铿锵（ ）（ ） （ ）和（ ）丽 3、根据句子的意思写词语。 （1）形容周恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏。（ ） （2）形容天气晴朗暖和（多用于春天）。（ ） 4、根据句子意思填上合适的词语。 （1）一只大螃蟹在沙滩上挥动着它一双大大的钳子，颇有一番（ ）的样子。 （2）他（ ）地展示着自己的成果。 5、按要求写句子。 （1）这是中国的土地。（改成反问句） _____________________________________________________________________ （2）在外国租界里，谁又敢怎么样呢？（改成陈述句） _____________________________________________________________________ （3）周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩。（缩句） ____________________________________________________________________ （4）中国人要想不受帝国主义欺凌。中国人要振兴中华。（用关联词语连成一句话） ____________________________________________________________________ 教学设计 22.为中华之崛起而读书 教材分析： 这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 学情分析： 由于本课的时代背景与学生生活实际、认知经验离得很远，学生很难进入文本与作者产生共鸣。所以课前应让学生查找有关旧中国“外国租界地”的材料，查找帝国主义侵略者如何侵略中国的资料，查找周总理为振兴中华所做的贡献的资料，课上进行交流，以便学生更好地理解课文内容。 教学建议： 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，在教学设计上力求通过多种形式的朗读，将听、说、读、写、思、议有机结合，使学生深入理解周恩来从小立下远大志向的原因。 教学目标： 【知识与技能】 1．正确认读、书写本课的生字、词语。 2．说说课文的主要内容，弄清周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向的原因。 3．感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 【过程与方法】 学生初读课文时，要引导学生把握课文的写作思路，知道文章写了哪几件事。深入阅读时，重点引导学生体会少年周恩来的远大志向，并联系全文深入思考周恩来立下这个志向的原因是什么。 【情感、态度与价值观】 树立为国家繁荣和民族富强而刻苦学习的远大理想，激发学生的爱国热情。 教学重难点： 重点 在阅读中借助对重点词的理解，体会人物的思想感情。 难点 结合时代背景，深入体会少年周恩来立下远大志向的原因。 教学准备： 教师：准备多媒体课件。搜集反映20世纪初中国社会状况的资料。 学生：预习课文，搜集周恩来同志的相关资料。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1．正确认读、书写本课的生字、词语。 2．有感情地朗读课文，说说课文的主要内容。 教学重难点： 重点 会认、认写本课生字，读通课文。 难点 理解课文的主要内容。 教学过程： 一、导入 你有想过为什么而读书吗？为功名？为利禄？为修身？这些未免太局限于个人的得失了。天下兴亡，匹夫有责。当年年仅12岁的周恩来给了我们一个不一样的回答——“为中华之崛起而读书”。为什么他会立下如此远大的志向呢？让我们学习这篇课文，共同感受少年周恩来的这份赤诚的爱国之心。 二、资料简介 背景知识：本文是作者余心言有感于周恩来立志求学的经历写的。1910年秋至1913年7月，少年时代的周恩来在沈阳东关模范学校度过了三年不平凡的读书生活。在这里，少年周恩来亲身经历了剧烈的社会变革，感受到社会危机和民族危机的深重，树立了为振兴中华而学习的远大理想。 三、初步感知 1．课题解析。 “崛起”是“兴起”的意思，“之”的意思是“的”，课题的意思是为中华的兴起而读书。这是少年周恩来从小立下的大志向，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习。本文以周恩来的这句话为题，直接点明了中心。 2．教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意，边听边注意生字生词。 3．学生各自再读1～2遍课文并交流初读课文的感受。 教师总结：同学们的发言各有特色，看来周恩来总理的“为中华之崛起而读书”对大家启发不少。稍后，我们会在具体的字词句段中来仔细体会。 4．交流字词。 四、整体感知 1．梳理课文内容：本文主要讲了什么内容？ 明确：周恩来目睹国人受辱，立志要为振兴中华而读书。 引导学生了解课文内容： (1)立志“为中华之崛起而读书”(1～10自然段)。 (2)周恩来和伯父的对话(11～14自然段)。 听了伯父的话，周恩来有什么感受？ 明确：疑惑不解。『ｐUｘueｗaｎg.ｃom』 (3)亲眼见到中国人在租界受到了不公正的待遇(15～17自然段)。 (4)课文中哪件事让周恩来感受最深刻？ 明确：目睹国人在租界受到不公待遇。 2．紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因(15～17自然段)。 关键词：不惩处、训斥、紧握拳头、劝慰。 3．归纳文章内容，感知作者情感。 教师指导，明确：本文主要写周恩来少年时代目睹了中国人在租界受洋人欺凌却无处说理的事情，体会到“中华不振”，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大抱负。 五、布置作业 通过多种方式搜集资料，了解周恩来的生平事迹，加深对伟人的认识。 板书设计： 为中华之崛起而读书 立志——疑惑——由来 第二课时 教学目标： 1．体会少年周恩来立志的原因。 2．感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 教学重难点： 体会少年周恩来立志的原因。 教学过程： 一、复习导入 通过上节课的学习，我们对这篇课文有了初步了解，在熟悉字、词的基础上了解了课文的主要内容。首先，我们复习上节课的字词，然后带着问题进一步剖析文章。 二、句段解读 1．十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯文来到了东北沈阳。 明确：12岁的周恩来从江苏淮安来到东北，当时的东北，是帝国主义争夺在华利益的一个重要地方，是民族危机深重的地方，通俗地理解，好比是一群恶狼争抢着一块肥肉。 2．一个星期天……大鼻子的外国人。 明确：“背”和“进”两个词充分体现出周恩来一心想到租界看个究竟的好奇心和决心。第二句中“大不相同”说明差别很大，租界的热闹非凡反衬出别的地方冷冷清清。商业萧条，同样是中国的土地，差别却很大，更令人疑惑。 3．“为中华之崛起而读书！” 明确：周恩来把个人学习与民族振兴的大业联系起来，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。 三、质疑探究 1．自主学习，初步感悟。画下感悟深刻的地方，提出不明白的问题。 2．交流反馈，自主思考。 (1)为什么中国巡警不惩处洋人，反而训斥中国妇女？ (2)为什么围观的中国人紧握拳头，却只能劝慰这个不幸的妇女？ 3．研读重点，深入感悟。引导学生结合句子抓关键词谈感受。 (1)抓住“惩处”“训斥”，理解“中华不振”的内涵。 (2)重点句：大家只能劝慰这个不幸的妇女。引导学生想象妇女、洋人、围观的中国人各有什么感受。学生自由发言。 教师明确：妇女悲伤无助、有理无处说；洋人仗势欺人、得意扬扬；围观的中国人气愤不平却敢怒不敢言。 (3)联系第11自然段，了解租界是个怎样的地方。教师补充“华人与狗不得入内”的故事。 (4)教师总结“中华不振”的根源：我们的祖国当时不够强大。 4．写法借鉴。『puXuewang．cｏm』 本文最大的写作特点是用衬托的写法突出主题。如，周恩来刚到沈阳看到租界的繁华、热闹，与别处大不相同，衬托出别处萧条冷清、破烂不堪的景象。在写作中用衬托的写法突出主题要做到：一是要明确想要表达的主题是什么；二是要选准衬托物。衬托物可以从正面衬托，也可以从反面衬托。 四、体验与反思 1．学生以小组为单位，自由讨论，说说各自的读书目的，对比周恩来的读书目的 ，体会“天下兴亡，匹夫有责”的远大抱负，谈谈由此获得的启发。 2．以小组为单位，分角色朗读课文，注意体会人物的思想感情。 3．补充阅读链接，加深对周恩来的认识。 (1)读爱国名言，理解其包含的深意。 我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。——周恩来 我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。——巴金 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 (2)有感情地朗读背诵。 4．回顾全文，畅谈感受。 (1)人物：周恩来除了有远大抱负，立志为中华之崛起而读书外，还是个善思的人。从“疑惑不解”“这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中”可以体会到。 (2)写法：三件小事，两次过渡。 (3)感悟：“少年富则国富，少年强则国强”，少年是祖国的未来，民族的希望。少年周恩来志存高远，胸怀博大，立志“为中华之崛起而读书”，并且一生都在为之奋斗。他是我们学习的榜样。让我们也将自己的学习和生活与国家、民族的兴盛联系在一起，从小立下远大志向，成为民族未来建设的栋梁。 五、课堂小结 这节课我们学习了少年周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向，他满腔的爱国热情深深地打动了我们。天下兴亡，匹夫有责。作为祖国的希望，我们是不是应该做点什么呢？ 板书设计： 教学反思： 这篇课文内容比较散，但细读之后，我发现全文有一个支点，那就是“中华不振”。我就抓住这个核心线层层展开，让每一个文字因为“中华不振”而立在学生眼前，活在学生心中。学生品读课文中表现“中华不振”的语句词时，从而体会到周恩来立志“为中华之崛起而读书”的伟大志向，激发学生的爱国之情。经过分析，我发现对学生来说最为直观的语段是第16自然段，于是我抓住此典型事件让学生去品读“中华不振”，让学生在读中悟，悟中读，同时想像当时的画面，学会换位思考，变换角色，从而更深切地感受周恩来读书目的的可贵。 图文导学 图文来自网络，版权归原作者，如有不妥，告知即删 ▼▼▼ 精品资源下载方法 资 源 领 取 步 骤 第一步：关注“精挑小学语文”公众号（长按下面二维码关注） 因资源宝贵 每人只能领取一个年级共1份资源 请按照需要回复关键词 有效期仅为7天 请抓紧领取！ ▼▼▼ 需一上全册精品备课资料 第二步：请在本公众号对话框中回复关键词： 一上精品资料 （可长按复制），即可领取（正确回复关键字 ，否则系统无法识别）。 需二上全册精品备课资料 回复关键词：二上精品资料 （可长按复制），即可领取（正确回复关键字 ，否则系统无法识别）。 需三上全册精品备课资料 回复关键词：三上精品资料 （可长按复制），即可领取（正确回复关键字 ，否则系统无法识别）。 需四上全册精品备课资料 回复关键词： 四上精品资料 （可长按复制），即可领取（正确回复关键字 ，否则系统无法识别）。 需五上全册精品备课资料 回复关键词： 五上精品资料 （可长按复制），即可领取（正确回复关键字 ，否则系统无法识别）。 需六上全册精品备课资料 回复关键词： 六上精品资料 （可长按复制），即可领取（正确回复关键字 ，否则系统无法识别）。 本平台资源完全免费。但是，天上不会掉馅饼，坚决反对想蒙混过关者，请务必按要求操作，待我们人工审核后，会获得资源。 免责声明：图文来自网络。欢迎收藏及转发朋友圈，如有侵权请联系删除。 ● ● 这篇文章值得转到圈子里！● ● 长按二维码关注公众号 戳原文，获取更多！ 请点个在看，谢谢支持 小学课文点读+图文解读汇总（↓↓↓） 一年级上册 二年级上册 三年级上册 四年级上册 五年级上册 六年级上册 大家好！我是陈老师。根据教育部文件，今年秋季新学期开始，全国中小学将统一使用统编版语文教材。为了帮助孩子们适应新教材，微小学语文已开设全新栏目——“统编新教材同步课文微课堂（包括知识要点、课文朗读、视频教学和图文解读）”，希望对老师教学和孩子学习有所帮助。欢迎大家转发、分享、收藏哦~ 电子课本 点击图片，查看大图 ▼▼▼▼ 课文朗读 ♬点击上方绿标收听音频 知识点 一、我会写组词 肃：sù（严肃、肃静、肃穆） 晰：xī（清晰、明晰） 振：zhèn（振作、振兴、共振） 胸：xiōng（胸脯、胸襟、胸口） 怀：huái（怀念、怀乡、怀抱） 赞：zàn（赞成、赞许、称赞） 效：xiào（效应、效益、效用） 疑：yí（疑问、疑心、疑虑） 惑：huò（惑乱、疑惑、妖言惑众） 凡：fán（凡庸、凡尘、凡人） 顾：gù（主顾、顾念、顾虑） 训：xùn（训诫、训斥、训练） 斥：chì（斥骂、排斥、训斥） 二、我会认组词 崛：jué（崛起、崛地而起） 范：fàn（模范、师范、范围） 魏：wèi（魏国、姓魏、魏王） 淮：huái（淮安、淮河、淮北） 三、多音字 难：nán （困难）nàn （遇难） 轧：yà（倾轧）zhá（轧钢） 模：mó（模范）mú（模子） 兴：xìng（高兴）xīng（兴奋） 四、近义词 清晰一一清楚 抱负一一理想 胸怀一一胸襟 赞叹一一赞扬 麻烦一一烦琐 疑惑一一困惑 驱使一一促使 欺凌一一欺侮 果真一一果然 沉郁一一郁闷 热闹一一喧哗 左顾右盼一一东张西望 五、反义词 繁华——荒凉 清晰——模糊 热闹——安静 非凡——普通 坚定——犹豫 风和日丽——乌云密布 耀武扬威——得意扬扬 左顾右盼一—目不转睛 六、理解词语 模范：可以作为榜样的；值得学习的。 严肃：(神情、气氛等)使人感到敬畏的。 竟然：表示出乎意料。 抱负：远大的志向。 胸怀：心胸；心怀。 赞叹：称赞。 麻烦：烦琐难办的事情。 疑惑不解：怀疑困惑不能明白。 沉郁：低沉郁闷。 难以忘怀：形容记忆深刻不容易忘掉。 非凡：超过一般；不寻常。 左顾右盼：向左右两边看。 肇事：引起事故；闹事。 训斥：训诫和斥责。 劝慰：劝解安慰。 屈辱：受到的压迫和侮辱。 七、句子解析 1.这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 反衬：别处的冷清与萧条，在中国的土地上，外国人过得舒适、富足，而中国人自己却过得悲惨、贫穷。这一切都是因为“中华不振”。 2.少年周恩来疑惑不解，问道：“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？” 两个反问句，看似简单明了的问题，却让人不明白。到底是为什么？对于爱问问题的周恩来来说急于想知道答案。 3.她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。 从“不但不”“反而”能看出中国巡警的可恶。 4.围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？ 从这个反问句能看出围观的中国人也是敢怒不敢言。 5.这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。 从这个比喻句能看出周恩来耳闻目睹了“中华不振”，内心很焦灼，他急切地想拯救处在水深火热中的祖国和人民。 6.魏校长听了为之一振! 他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀! 从“为之一振”“竟然”能看出魏校长听到周恩来回答“为中华之崛起而读书”时，感到很意外，很吃惊，很骄傲，很佩服！ 八、问题归纳 少年周恩来是在什么情况下受到了触动，明白了伯父所说的话的真正含义？ 少年周恩来背着伯父进了被外国人占据的地方，看到了一个女人在哭诉着自己的亲人被外国人的汽车轧死了，而中国巡警局却不予理会，反而训斥这个女人，围观的中国人都敢怒不敢言。这让少年周恩来深深体会到伯父所说的“中华不振”的真正含义。 联系课文内容理解“为中华之崛起而读书”的深刻含义。 近代中国贫穷落后，国力衰弱，不能抵挡西方列强的侵略，只能任人宰割。明明是洋人的汽车轧死了中国人，可是中国巡警却帮外国人说话，围观者也敢怒不敢言，因为“中华不振”啊！这令人愤怒的事情激发了周恩来的爱国之心。他不愿意自己的民族再这样软弱下去，不愿意看到自己的同胞再受到这样的欺凌，要为挽救民族危亡和振兴中华而学习、奋斗。“为中华之崛起而读书”寄托着他的宏伟志向和远大抱负。 九、课文分段 第一部分（1-10）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。 第二部分（11-14）：听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。 第三部分（15-17）：在被外国人占据的地方看到一位中国妇女受到外国人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。 十、课文主题 本文主要写了少年时代的周恩来在修身课上表明了自己的志向：要“为中华之崛起而读书” ，原因是他耳闻了伯父说的“中华不振”，又目睹了中国人在被外国人占据的地方受到外国人的欺凌而无处说理的事情，从而体会到了“中华不振”的分量之重，立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大理想。 十一、教材课后习题 1.默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。 课文讲了3件事。第一件事：在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的大志——“为中华之崛起而读书”。第二件事：12岁的周恩来刚到奉天，就听伯父叹着气说“中华不振”。第三件事：后来在被外国人占据的地方亲眼看到一位中国妇女受到外国人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言。 2.课文多次出现“中华不振”这个词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面周恩来写的诗，理解他立下如此志向的原因。 大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄 诗意：气势豪迈的歌刚唱完，便东渡日本，为挽救国家危亡而精心研读各种科学。十年苦读是想为祖国和人民做一番大事业，即使目的达不到，理想无法实现，投海殉国也是英雄。 少年周恩来刚到奉天，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他充满疑惑，想弄个 明白。在外国人的地盘里，他又目睹中国人受外国人的欺负，中国巡警局不为中国人申冤，反而训斥那位妇女，围观的中国人敢怒不敢言，这使周恩来深刻体会到中华的确不振。他便一直思考，并明确读书的目的就是要振兴中华。 3.小练笔：如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。 我为祖国的医学事业而读书。前几天，我在网上看到一则新闻，说每年有几百万人死于癌症，至今还没有有效的治疗措施。我现在努力学习，增长本领，争取早日成为一名医生，攻克癌症，让人们健康、幸福地生活。 图文解读 点击图片，查看大图 ▼▼▼▼ 部编版四年级上册语文目录 第一单元 第1课 观潮 第2课 走月亮 第3课 《现代诗二首》 第4课 《繁星》 口语交际：我们与环境 习作一：推荐一个好地方 第二年单元 第5课《一个豆荚里的五粒豆》 第6课《蝙蝠和雷达》 第7课《呼风唤雨的世纪》 第8课《蝴蝶的家》 习作《小小“动物园”》习作指导 《语文园地二》知识点+图文解读 第三单元 第9课《古诗三首》 第10课《爬山虎的脚》 第11课《蟋蟀的住宅》 口语交际《爱护眼睛，保护视力》 习作三《观察日记》 《语文园地三》 第四单元 第12课《盘古开天地》 第13课《精卫填海》 第14课《普罗米修斯》 第15课《女娲补天》 习作四《我和_____过一天》 统编版四年级上册《语文园地四》 快乐读书吧《很久很久以前》 第五单元 第16课《麻雀》 第17课《爬天都峰》 《交流平台&初试身手》 《习作例文》图文解读 习作五《生活万花筒》 第六单元 第18课《牛和鹅》 第19课《一只窝囊的大老虎》 第20课《陀螺》 口语交际《安慰》 习作五《记一次游戏》 《语文园地六》 第七单元 第21课《古诗三首》 教育部：再不练字，孩子将无缘上大学！（附：最全练字攻略） 一二年级看图写话填空练习50篇，给孩子练一练！（附答案可下载打印）新学期，低年级家长这样辅导数学家庭作业才更有效 莫言：好的家庭教育浓缩为6句话！（父母请牢记）部编语文四年级上第22课《为中华之崛起而读书》朗读+知识精讲+课件教案的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于部编语文四年级上第22课《为中华之崛起而读书》朗读+知识精讲+课件教案、部编语文四年级上第22课《为中华之崛起而读书》朗读+知识精讲+课件教案的信息别忘了在本站进行查找喔。
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原文地址：http://www.chtoy.com.cn/post/3675.html发布于：2025-11-26
